martes, 28 de octubre de 2014

RUTINAS DE LA MAÑANA


Cuando les explicamos a nuestras familias que al entrar al aula comenzamos con las rutinas de la mañana, en la que se encuentra nuestra famosa ASAMBLEA, algunos nos miran con cara extrañada sin entender la importancia de esta actividad repetitiva. Creemos importante transmitir a nuestros papas y mamás EL PORQUÉ de estos hábitos repetitivos y lo que ello produce en nuestro alumnado. En la revista on line GUIAINFANTIL.COM lo expresan de esta manera:
Los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente. Esta rutina establece horarios, pero además los hábitos repetitivos ayudan a construir un equilibrio emocional, que les proporciona un mecanismo importantísimo para su educación y para la construcción de su personalidad
La repetición de los actos cotidianos forman hábitos y la repetición de los hábitos forman virtudes.
En nuestra aula, la rutina consiste en los siguiente:
- ENTRADA: Entramos al aula y colocamos las mochilas en nuestra silla, que está marcada con nuestro nombre y foto. Nos sentamos y esperamos a que la profe solicite, si ese día los espera, la documentación  traída de casa. Si no hay información que recibir nos sentamos en la asamblea. Este espacio está debidamente marcado con una línea de color para que nuestros alumnos formen un grupo organizado desde donde poder observar, tanto a la maestra, como a sus compañeros y a la pizarra.
-RUTINA DE LA MAÑANA: Cantamos la canción de los buenos días y damos la bienvenida a cada niño y niña de manera individual. Con ello pretendemos que cada uno de nuestros alumnos se sienta importante y exprese de forma oral su saludo. Si es Lunes, aprovechamos para que nos cuenten que han hecho el fin de semana, el resto de los días nos conformamos con la respuesta a nuestro saludo. Nuestra canción de bienvenida es:
                          BUENOS DÍAS                                      BUENOS DÍAS
                          PARA TODOS                                       PARA TODOS
                          BUENOS DÍAS                                      BUENOS DÍAS
                          PARA MI                                                PARA MI
                          HOY ME SIENTO                                  HOY QUE VENGO
                          MUY CONTENTO                                YO AL COLE
                          HOY ME SIENTO                                  A APRENDER
                          MUY FELÍZ                                            A COMPARTIR

Después de dar individualmente el saludo ( para trabajar los buenos modales a la vez que les das a cada uno su protagonismo individual ), sale a ejercer de anfitrión el responsable del día. Éste será el encargado de pasar la lista, decir cuántos alumnos han asistido al aula en total, cuántos se han quedado en casa, cuántos de ellos son niños y cuantos son niñas.



Luego marcamos el día de la semana y miramos que tiempo hace. Con esto trabajamos el nombre de los días, los colores, los números, el antes y el después, etc
La canción de la semana es:
SOL SOLITO
CALIENTAME UN POQUITO

HOY Y MAÑANA
Y TODA LA SEMANA: LUNES, MARTES, MIÉRCOLES, JUEVES, VIERNES, SÁBADO Y DOMINGO.
LUEGO RECORDAMOS QUE LOS CINCO PRIMEROS SON PARA TRABAJAR Y EL FIN DE SEMANA PARA DESCANSAR.



 Tras realizar estas rutinas el responsable nos cuenta cómo se siente. Hemos incorporado una nueva sección en esta rutina para trabajar las emociones, ya que con la nueva ley LOMCE, ( pincha en la imagen para ampliar información ) pasan a formar un papel importante en el proyecto curricular de centro. Para ello hemos habilitado un espacio de la asamblea donde el responsable escogerá una imagen ( de entre varias que tenemos ) con la expresión facial que se ve identificado. Colocará la imagen junto al panel que indica su cargo y nos explicará qué motivos tiene ese día para sentirse así. En el caso de que se sienta enfadado o triste, intentaremos buscar una solución entre todos para mejorar su estado de ánimo.



Tras este recorrido por el panel, iremos alternando las actividades que engloban los contenidos seleccionados por unidad. Así podremos practicar con elementos varios para practicar las series, recitaremos la poesía que estamos trabajando en la unidad, contaremos un cuento para ejercitar las práxias, practicaremos trazos en la pizarra, realizaremos evaluación de contenidos de manera individualizada, practicaremos la dramatización de cuentos o situaciones cotidianas, jugaremos con las tarjetas del vocabulario de la unidad, practicaremos ejercicios de lógica en el franelograma, etc.
POR EJEMPLO:







Y con esto, concluiremos nuestra rutina diaria para pasar a desglosar todo el abanico de posibilidades que tenemos en infantil para transmitir a nuestros peques los contenidos que pretendemos que adquieran mientras dura el centro de interés que nos ocupa.
Recordar que los centros de interés están descritos en el tablón de anuncios de este rincón y que podrán ir siguiendo gracias a la información entregada a la familia.
Esperamos les haya servido de ayuda este pequeño recorrido por nuestra rutina diaria.
Recordarles que  si desean ver las poesías, canciónes, adivinanzas, o ampliar los recursos de cada unidad podrán hacerlo en nuestro blog de aula RECURSOS INFANTIL BOLICHE.( pincha en el nombre  para ir directamente a la página)
SERÍA INTERESANTE QUE RECORDARAN LA ENTRADA CREANDO HÁBITOS, QUE REALIZAMOS HACE ALGUNOS AÑOS. SI ESTÁN INTERESADOS PUEDEN ACCEDER PINCHANDO EN LA IMÁGEN SIGUIENTE
http://mipequeescuela.blogspot.com.es/2011/09/creando-habitos.html








domingo, 19 de octubre de 2014

PRAXIAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA: DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

En mipequeescuela nos hemos propuesto llevar a la práctica alguna de las actividades desglosadas en la entrada anterior. Para ello le hemos pedido a nuestras familias que aporten por cada niño los siguientes materiales:
-1 botella de plástico grande
-1 paquete de pinzas
-1 paquete de macarrones
-1 atado de hilo macarrón
 
Como ya hemos dicho en varias ocasiones, este curso estaremos descubriendo con nuestros peques de tres años todo lo que se puede aprender en el cole. Estas son algunas de las actividades que estamos realizando con ellos y que intentamos se repitan, al menos, una o dos veces por semana, para así afianzar  su motricidad fina y su aparato fonador, para que esté preparado para las actividades que se irán sucediendo a lo largo de este curso. Y como siempre digo....VALE MÁS UNA IMÁGEN QUE MÍL PALABRAS...

TRABAJAMOS LA MOTRICIDAD FINA:
  Con ayuda de los materiales traídos por las familias, realizamos las siguientes actividades:
-metemos y sacamos los macarrones dentro de la botella.
-Abrimos y cerramos la botella para aprender a enroscar y desenroscar
-Llenamos y vaciamos la botella con agua ( trabajamos la precisión y equilibrio motriz )
-Realizamos collares con los  macarrones
-Realizamos collares con bolas de distintos diámetros
-Utilizamos los sellos para practicar la prensión
-Pegamos gomets
-Hacemos bolitas con papel de seda
-Repasamos con pincel mojado en agua  o con los dedos los trazos en la pizarra.( PEQUEIDEA)
-Aprendemos la dirección del círculo con los coches
-Repasamos con el dedo sobre la mesa ( PEQUEIDEA )
-Realizamos dibujo libre
-Trabajamos con las construcciones
-Trabajamos con el franelograma
etc













FORTALECEMOS LOS MÚSCULOS DEL APARATO FONADOR
Para fortalecer los músculos de la boca estamos practicando los cuentos para hablar ( son cuentos que ponen en práctica las práxias ), damos importancia al masticado en la hora de la comida, trabajamos el soplo, jugamos con las burbujas de agua, las pompas de jabón, trabajamos en la asamblea las diferentes expresiones faciales, etc

 

domingo, 5 de octubre de 2014

PRAXIAS Y MOTRICIDAD FINA

Como recordarán mis seguidores, este nuevo curso escolar estaré trabajando con niños y niñas de 3 años. Es por ello que este rincón se convertirá en un espacio de descubrimiento y nuevas experiencias, tanto para los pequeños que comienzan este curso su vida escolar como  para sus  familias, que irán conociendo el entramado de este maravilloso mundo que es la escuela.
Comenzamos pues a dar nuestros primeros pasos. Esta primera entrada del curso , ya referida a la tarea que deberán realizar  las familias con sus hijos en casa, estará centrada en preparar a los niños para que adquieran las futuras destrezas motrices y lingüísticas que trabajaremos en el aula. Así que mostraremos a continuación diferentes ejercicios para mejorar y afianzar la motricidad fina y reforzar el aparato fonador, que conforman las principales herramientas utilizadas en las aulas de infantil. Pasamos a explicar el significado de ambas y adjuntamos ejercicios y enlaces para poder ejercitarlas en casa.
Espero que les sea de ayuda
 
MOTRICIDAD FINA
La psicomotricidad fina son aquellos movimientos del cuerpo que requieren mayor destreza y habilidad, un mejor dominio de los movimientos, especialmente de manos y pies. Las actividades que citamos a continuación ayudarán a los niños y niñas  mejorar su motricidad desde tres vertientes: la motricidad de sus manos, la destreza de los dedos y la coordinación visual y manual. Proporcionamos también algunos enlaces para ampliar esta información y algunos vídeos para que puedan practicar en casa.
EJERCICIOS PARA PRACTICAR EN CASA:
 
1. Hacer guirnaldas de papel
2. Realizar punteado
3. Rasgado de papel con los dedos
4. Hacer plegados de papel
5. Hacer trenzas o nudos con hilos gruesos
6. Enhebrar lana, cintas, cordones en una figura preparada con agujeros (ej. Bolas ensartables, macarrones, aros, etc.)
7. Lijar tizas de colores
8. Estampar sellos, huellas de manos, dedos, objetos, etc.
9. Jugar con cartas: barajar, separar, seriar…
10. Modelar: plastilina, barro, pasta de papel, masas de pan, etc.
11. Completar figuras en reseguido
12. Armar rompecabezas, puzles, etc.
13. Abrochar y desabrochar botones, cinturones, cierres y corchetes...
14. Realizar ejercicios de manos y dedos: golpear la mesa, tocar instrumentos, hacer ritmos determinados, levantar dedos al ritmo de música, etc.
15. Jugar con títeres de manos y dedos
16. Pintar con los dedos utilizando pintura de dedos, acuarelas, témperas...
17. Pintar con ceras, rotuladores, colores…limitando las zonas cada vez más.
18. Pintar con pincel en papel o pizarra
19. Recortar y picar con punzón
20. Hacer movimientos de pinza con dedos índice y pulgar
21. Poner pinzas de la ropa en una cuerda. Trasladar objetos de un lado a otro utilizando este material.
22. Trasladar objetos pequeños de un envase a otro: ej. Lentejas, garbanzos, utilizando varios recipientes
23. Recoger objetos y meterlos en un recipiente de boca estrecha.
24. Cortar papeles con la técnica del rasgado.
25. Enroscar  y desenroscar tapas en botellas
26. Envolver objetos en papel
27. Hacer churros de plastilina, bolitas, aros, etc.
28. Atar cordones en un juego para tal fin, atarse sus cordones, hacer nudos, etc.
29. Ejercitar ejercicios varios con sus manos: dar palmas, seguir un ritmo golpeando un objeto o partes de su cuerpo, chasquear los dedos, etc.
30. Flexión, extensión, círculos con manos y dedos, escalar con los dedos por una pared o por una superficie plana, etc.
31. Contar  y  enumerar con sus dedos, bailar y moverlos al ritmo de la música, etc.
32. Saludar, tamborilear
33. Enrollar un hilo de lana u otro material en su madeja
34. Realizar fichas de grafo motricidad direccional (horizontal, vertical, oblicua, circular, espiral, mixta, quebrada, etc.)
34. RECORDAR AL NIÑO O NIÑA QUE COJA EL LÁPIZ DE FORMA CORRECTA (RETAHÍLA: índice, pulgar y los demás a empujar)
 ENLACES: (  pincha en las imágenes )
http://es.slideshare.net/soniambr75/actividades-para-desarrollar-la-motricidad-finaactividades-paradesarrollarlamotricidadfina

http://espanol.babycenter.com/l25008293/6-actividades-divertidas-para-fomentar-la-motricidad-fina#/0

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.485990908085383.115114.165832953434515&type=3

http://www.guadalajara.maristasiberica.es/system/files/act.%20psicomotricidad%20fina%203%20a%C3%B1os.pdf
 
VIDEOS
 
 
 
 PRAXIAS BUCOFONATORIAS
Son aquellos ejercicios que realizamos con los niños y niñas para mejorar y fortaleces los músculos que intervienen en la expresión oral y gestual. 
 
EJERCICIOS PARA PRACTICAR EN CASA
 
Ejercicios de Práxias Faciales
- Jugar a ser monstruos: enseñar los dientes hacia adelante o hacia atrás.
- Trabajar las diferentes expresiones faciales: contento, triste, pena,
sorpresa, susto, etc.
- Contar cuentos dramatizando mucho.
- El juego ¿Quién es quién? Ya que posee imágenes de personajes con
diferentes expresiones faciales. También se trabajan las descripciones.
- Sonreir enseñando los dientes.
- Hacer morros como los cerditos.
- Abrir la boca como la de un león.
Nota:
_ Lista materiales caja sorpresa en el Annexo nº 4
_ Imágenes con expresiones faciales en el Annexo nº 5
Ejercicios de Práxias Linguales
- Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta.
- Sacar y meter la lengua rápidamente.
- Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente.
- Sacar la lengua en forma de punta para abajo; luego sin tocar los labios.
- Poner la lengua plana hacia afuera y también en punta.
- Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras. Se pueden
untar las comisuras con miel, azúcar, nocilla, etc, para poder conseguir la
movilización lingual lateral.
- Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta.
- Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de
arriba y de los de abajo alternativamente, con la boca abierta.
- Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores
alternativamente.
- Con la punta de la lengua empujar alternativamente las dos mejillas.
- Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento
rotatorio.
ERAL: Ejercicios Repaso Audición y Lenguaje. Eugenia Romero
- Lamer el labio superior y el inferior.
- Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba y hacia abajo.
- Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos
momentos sin ningún movimiento.
- Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con
ella cerrada y fuera con ella abierta.
- Introducir la lengua entre el labio superior y la encía, entre el inferior y la
encía. Con la boca abierta o entreabierta.
- Chasquear la lengua. Dar golpecitos suaves con la lengua detrás de los
dientes de arriba, tocando los alvéolos y haciendo unos pequeños ruiditos.
- Hacer vibrar la lengua (petorreo).
- Imitar lo que hace un perro para beber agua.
- Tocar el paladar duro y blando con la lengua.
- Sacar y morder la punta de la lengua.
- Sacar la punta de la lengua y soplar.
- Hacer vibrar la lengua contra el paladar.
- Limpiarse los dientes superiores e inferiores con la lengua.
- Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca.
- Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta, etc.
- Lamer con la punta de la lengua una piruleta plana.
- Se le darán trocitos de alimentos sólidos, como por ejemplo un trocito de
plátano, de galleta, etc, que se colocarán: entre los dientes y el labio
superior; entre los dientes y el labio inferior; debajo de la lengua; entre
dientes y lengua, a un lado y a otro de la boca, primero en la parte superior
de la boca.
- Doblar la lengua hacia atrás y morderla.
- Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla
rápidamente al exterior.
- Hacer un canelón. Poner los labios en forma de “u” y sacar la lengua
haciendo fuerza en la punta.
- Hacer el cangrejo. Pasear la lengua por el paladar desde los alvéolos hasta el
paladar tierno.
- Serrar un tronco. Hacer vibrar la lengua detrás de los alvéolos (hacer la
erre).
- Hacer gárgaras con o sin agua.
Nota:
_ Imágenes ejercicios práxias linguales en el Annexo nº 6
Ejercicios de Práxias Labiales
- Sonreír sin enseñar los dientes.
- Hacer morritos.
- Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma
alternada.
- Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.
- Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.
- Silbar.
- Hacer la posición de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/).
- Hacer ruido de motor con los labios.
- Hacer el conejo.
- Hacer el pez.
ERAL: Ejercicios Repaso Audición y Lenguaje. Eugenia Romero
- Hacer el avión.
- Hacer petorreo con los labios.
- Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro.
- Dar besos sonoros y silenciosos.
- Coger un lápiz y sujetarlo con los labios.
- Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz.
- Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos
escondidas detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios.
Podemos empezar con caramelos grandes y después progresivamente más
pequeños.
- Hacer un concurso para saber quién tira el lápiz más lejos o encima de la
mesa. Cuanto más grande sea el lápiz más fácil será y cuanto más pequeño
sea más difícil será.
- Sorber un líquido con una pajita de refresco.
Nota:
_ Imágenes ejercicios práxias labiales en el Annexo nº
Ejercicios de Mejillas y Mandíbula
- Sonreír sin enseñar los dientes.
- Inflar y desinflar las mejillas con aire.
- Inflar alternativamente una y otra mejilla con aire.
- Aspirar ambas mejillas.
- Abrir y cerrar la boca a diferentes velocidades.
- Mover la mandíbula
- Articular fuerte y exageradamente PA-TA-CA-DA.
- Imitar mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA.
- Articular exageradamente pero sin sonido.
- Masticar chicle.
ERAL:
ENLACES
 
http://colorearyaprender.com/fichas-de-logopedia-infantil

http://www.elianatardio.com/2013/05/30/terapia-de-lenguaje-ejercicios-para-fortalecer-los-musculos-de-la-boca-jugando/

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/eoechiclana/cuentoslengua.pdf

http://www.ponceleon.org/logopedia/images/stories/ptva/ejercicios/EJERCICIOS_PRAXIAS.pdf
 

http://www.edu.xunta.es/centros/ceipfogarcarballo/system/files/ERAL_EJERCICIOS%20REPASO%20AUDICION%20Y%20LENGUAJE.pdf
 
 
 
VÍDEOS
(pincha en la imagen )
 
 
http://www.youtube.com/watch?v=g_Is2wh1xIw
 
CUENTO DEL GUSANITO
 
 
 

 
 

 
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